CAPÍTULO IV: LA CALIDAD REQUIERE LIDERAZGO

CAPÍTULO IV: LA CALIDAD REQUIERE LIDERAZGO

Un director debe ser líder: debe apoyar y estimular

Es primordial el papel que desempeñe un director en el proceso para alcanzar la calidad, debe ser el más interesado y comprometido para su mejoramiento, es a quien se le exige funciones diferentes a lo que se está haciendo en las escuelas del país, requiere un nuevo tipo de liderazgo, con experiencia y convicciones personales. Debe involucrarse en los procesos que se lleven a cabo, estar atentos a las necesidades de la escuela, desplegar un plan, incentivar a los maestros y agentes que intervienen en la escuela para desarrollarlo con el fin de combatir el rezago escolar.

El director debe buscar que el docente esté orgulloso de su trabajo

Para que los maestros mejoren sus prácticas educativas el director debe buscar formas de motivarlos y ayudarlos a que trabajen más inteligentemente, que sientan satisfacción con lo que hagan con el fin de que se sientan orgullosos para que mejoren día a día, sin juzgarlos sino aconsejándolos, con un ambiente de compañerismo donde se aprenda uno del otro.

Un director se preocupa por investigar

Para mejorar la calidad es necesario con contar con la información sólida y saber cómo utilizarla; conocer los objetivos logrados hacia el exterior, los niveles de aprendizaje que se están alcanzando, las condiciones y necesidades de los beneficiarios, revisar  los recursos disponibles y las acciones en conjunto para llegar al proceso de solución y la evaluación de los resultados

  Todo esto como paso para elaborar un plan donde nos involucremos todos, el director es que dirigirá todas estas acciones de investigación.

Un director se preocupa por la formación en el trabajo

Algunos  aspectos importantes que se toman en cuenta en el progreso de la calidad son involucrarse y participar para conocer las necesidades del beneficiario: alumno, padres de familia y sociedad; aprender a darle un significado a las investigaciones, para darle metas ya sea a corto o mediano plazo, también desarrollar la capacidad de crítica y  autocrítica, y la creatividad.

  Esta participación implica a vivir con nuevos valores, el de la insatisfacción, el querer hacer las cosas mejor, objetivos fijos más allá de los personales, la solidaridad, el expresarse, perder el miedo a equivocarse y la humildad, el director impulsará este proceso.

  Será quien fije los estándares y vigilará si se están cumpliendo en el proceso, realizará las estrategias cuando no se estén alcanzando,  imponer más disciplina u ofrecer las oportunidades para mejorar en su formación.

El director tiene dos responsabilidades: mantener y mejorar

Mantenerse en el sistema implica que todos puedan alcanzar los estándares establecidos en determinado ciclo, con las responsabilidades del director de formular las reglas y procedimientos que no haya dudas, esto se hace al principio del ciclo, ya después se restablecerán si hubo fallas.

   El mejoramiento de la calidad también implica la responsabilidad, se estima que el director ocupa en su administración la mitad de su tiempo. Existen dos formas para alcanzar el mejoramiento: la innovación y el mejoramiento continuo, la primera cambia radicalmente alguna práctica establecida y la segunda cambia poco a poco y día a día.

El director tiene dos funciones: la función estimulante y de apoyo y la función de control

La estimulante y de apoyo va dirigida a los procesos. Aquí se toman en cuenta las relaciones para mejorar los resultados. La segunda se refiere a los resultados, se verá en las evaluaciones si los procesos empleados fueron efectivos.

  Así que el director deberá revisar tanto los procesos como los resultados, aplicando los criterios adecuados en cada cual, independientemente de los tradicionales, los de esfuerzo para mejorar, consistencia en el proceso, la congruencia con los hechos y las palabras, todos encaminados a que el director ejerza su liderazgo de la mejor manera con el apoyo y participación del cuerpo docente de la escuela.

Comentario

En este capítulo habla sobre el liderazgo en el ámbito escolar en este caso es tomado el director como pieza clave para ejercer este papel. Es el delegado de múltiples tareas principalmente el de incentivar a los maestros, tener un ambiente armónico y de respeto, que haya una reciprocidad de experiencias para que se mejore el trabajo colaborativo, es quien guiará las formas para encaminarse al mejoramiento de la calidad y una vez que ya se hayan tenido avances, no conformarse y seguir adelante


Referencia: Schmelkes, Sylvia (1995) Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas (1ª edición) México, D.F.: OEA/SEP